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三年级《我最喜欢的一种水果》习作指导说课稿——熊金琦
发布日期:2015年11月06日 点击次数:1470 [关闭]

猜谜引路,指导观察

三年级《我最喜欢的一种水果》习作指导说课稿

       南京天河实验寄宿学校   熊金琦

一、说课标要求

《语文新课程标准》中对于中年段的习作有如下要求:

1.留心观察周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

4.学习修改习作中明显错误的词句,根据表达的需要,正确运用冒号、引号等标点符号。

在以上的要求中,我关注到了“乐于书面表达,增强习作的自信心”。

二、说教材

《石榴》是苏教版三年级上册的一篇课文,按季节介绍石榴的生长过程,按从外到内的顺序观察果实,从颜色、味道等方面对石榴进行描写。

而课后的习题要求学生也来写一种自己喜欢的水果。有了课文作为范例,学生明确了要按照一定顺序,运用多感官,从多个角度对一种水果进行描写的习作方法。

三、说学情

三年级是学生习作的开始时期。这一时期,学生因为本身生活经验、认知能力和表达能力的局限性,常会有写作文难的恐惧心理,或不知道如何动笔完成习作的困惑。因而通过教师的引导,让学生发现观察和动笔写其实并不是什么高精尖的项目,让他们消除了畏惧习作的心理,产生动笔写的欲望,是写好习作的关键。

四、说教学目标和教学重难点

教学目标:

1.引导学生使用合适的观察方法。(重点、难点)

2.引导学生多感官感受,从颜色、形状、气味、味道等方面进行观察。(重点、难点) 

3.使学生学会用自己积累的词汇,文通字顺地写清一种水果的特点。

五、说设计理念

基于课标对中年段学生作文能力的要求,针对学生在完成习作中可能产生的困惑和困难,为了消除学生不知道如何下笔的恐惧,提高学生动笔写作的欲望,我在指导学生描写自己喜欢的一种水果的习作教学中,有层次地设计了3个环节,分别是“猜猜谜语,激情引趣”、“读读例文,强化写话”、“由说到写,顺其自然”,力求在学生现有的知识经验及能力的基础上,通过教师的引导,凸显学生的主体地位,引导学生了解如何描写并写好一种水果,乃至了解状物类作文如何下手。

1.猜猜谜语,激情引趣

猜谜语是学生喜闻乐见的游戏活动,水果则是他们喜欢而又熟悉的食物,将这两者结合在一起,充分调动了学生学习的兴趣,也为后面指导怎样写水果做了铺垫。

2.读读范文,强化写法

范文《石榴》语言通顺,用词准确,观察顺序明显,从颜色、味道等方面对石榴进行描写,并且运用了一定的修辞手法。引导学生再读范文,对学生适当点拨,强化按顺序、抓特点的写水果,乃至状物类习作的写作方法。

3.由说到写,顺其自然

创设情境让学生有兴趣地参与,展示熟悉的水果观察和练说,让学生感觉习作并不困难,乐于表达。

六、说教学流程

1.猜猜谜语,激情引趣

1)师导入:同学们,今天老师给大家带来一些有趣的谜语,谜底全都是我们大家熟悉的各种水果,你愿意来试一试吗?

2)出示谜语,请学生动脑筋来猜一猜:

①远看玛瑙紫溜溜,近看珍珠圆溜溜,掐它一把水溜溜,咬它一口酸溜溜。 (葡萄)

②红坛子,口儿小。打开瞧一瞧,粒粒像珠宝。  (石榴)

③身穿绿衣裳,肚里水汪汪。生的儿子多,个个黑脸膛。 (西瓜)

④体圆似球,色红如血,皮亮如珠,汁甜赛蜜。 (樱桃)

⑤小小灯笼红彤彤,白白珍珠里面藏。轻轻掀开白纱帐,胖胖饺子甜心头。 (桔子)

提示学生从谜语的描述中了解该种水果的颜色、形状、气味、味道等方面特点,与自身所知的水果来个连连看

2.读读范文,强化写法

1)出示《石榴》一课中对于石榴外形的描写部分,回顾这几个自然段分别写了哪些内容,写作的顺序又是怎样的。

2)提醒学生关注,范文在描写石榴的果实时采用了由外到内的写作顺序,这也是作者的观察顺序。思考:在观察的时候采用其他方式(如从里到外)是否可行?用从内到外的写作顺序是否可行?一定要选取合适的顺序进行观察和描写。

3)小结例文:描写了石榴的外形、味道,还运用了比喻和拟人的修辞手法。

4)提示学生石榴是一种水果,也是一种物品,凡是写一样物品的文章,都可以像《石榴》一文,选择一定的观察和写作顺序,抓住特点展开,并运用一定的修辞手法。

3.由说到写,顺其自然

1)将准备好的2个火龙果展示给学生观察,再将火龙果横向切开,学生发现两个果子一个是红心的,一个是白心的。切小块火龙果给学生品尝。

2)同桌之间互相练说,提醒学生要注意合适的观察和描述的顺序,抓住火龙果外皮和果肉的颜色,味道等特点来写。

3)请学生上台说,师生共同评议。

4)教师总结,学生着手完成习作。教师巡视指导。